Gyerekek és képernyők – középúton a félelem és a túlpörgés között

A mai szülők teljesen meg vannak keveredve a számos, egymásnak ellentmondó, a média hatásáról szóló információval kapcsolatban – mondja Sonia Livingstone, a London School of Economics kutatója, aki harminc éve foglalkozik technológia és család kapcsolatával. Jeleneg a Parenting for a Digital Future (Gyermeknevelés a digitális jövőért) című projektet vezeti, amelyből …

Tovább…

Család vagy képernyő?

Több időt töltünk-e a telefonunkkal, mint a családunkkal? Egy angol kutatás szerint szülők és gyerekek 5800 szöveges üzenetet és 260 emailt váltanak évente. 416 telefonhívás alatt összesen 37 órát beszélnek telefonon egymással. A gyerekek általában napi négy órát töltenek a képernyő elé ragadva. Megjegyzendő, hogy tízből hat szülő küldött már …

Tovább…

Médiapedagógia

Az (új)médiaműveltségnek elsősorban azért kell fontos szerepet játszania az oktatásban, mert a média maga is “kulturális pedagógia”; ismereteket és az ehhez szükséges (sokszor leegyszerűsített) értelmezési keretet közvetít; az ismeretszerzés elsődleges forrásává vált. A kritikai médiapedagógia ezt ellensúlyozza, azt boncolgatva, hogyan kommunikál a média, hogyan hat befogadójára, és a diákok (illetve …

Tovább…

Médiaélmények – Hogyan beszélgessünk gyerekekkel filmekről?

Médiaélmény, élményfeldolgozás Az információs és kommunikációs társadalomban felnövő gyerekek élményvilágának fontos része a média. Folyamatosan találkoznak médiaüzenetekkel, saját szabadidős tevékenységük nagy részét pedig a médiafogyasztás, médiahasználat (kicsiknél leginkább a filmnézés és a játék) teszi ki. Ahhoz, hogy értő, tudatos médiafogyasztóvá váljanak, már az óvodás, kisiskolás gyerek médianevelésére is szükség van. …

Tovább…